9月15日下午，在新北区教研员徐志国老师的召集下，新北区学前教育六大课程改革核心组正副组长齐聚藻江花园幼儿园，就新学期各核心组的研究计划及后续终期汇报活动的开展形式进行了分享和交流。

　　一、计划交流，智慧碰撞

　　各位组长从问题盘点、现状分析、具体举措、预期成效等方面就本学期的工作推进做了详实的汇报。

　　“课程叙事组”的卞慧组长精准地梳理出组内研究所遇到的问题：1.看不见儿童的成长证据;2.后审议方法路径不明;3.案例不能呈现审议过程。针对存在问题，本学期将从三个方面进行研究：1.学习课程理论，改造课程观;2.参与实施过程，把脉课程质量;3.聚焦课程故事，梳理建设路径。

　　“幼儿行为观察与解读支持核心组”的高玉晶组长以《观察—反思—梳理，让经验成长看得见》为题，从人员分工细化、好书共读聚焦、专题教研+经验分享三个方面，一一介绍了本学期的推进策略。

　　“课程资源建设组”的周萍组长从四个方面谈了新学期的工作举措：1.理论学习和草根分享结合，优化团队资源建设微经验;2.集中教研和日常实践相结合，形成园所资源地图显实操;3.聚焦主题和特色专题相结合，促进区域资源建设有质量;4.平台锻炼和自主研修相结合，提升成员专业能力高发展。

　　“支持性环境与自主游戏组”的吴紫阳组长从对组员的三种角色定位，找准了新学期的研究方向：1.阅读活动，做理念导向的先驱者;2.研究实践，做环境打造的追光者;3.尝试探索，做游戏活动的实践者。

　　“游戏化集体教学组”的徐志娟组长从三个方面阐述了本学期的研究重点：1.进一步完善和优化语言、数学、艺术等领域的组织手段和经验;2.进一步研究日常活动的组织;3.盘点前期成果，形成优秀课例、微经验资源包。

　　“智慧班主任组”的陈梅芬组长从三个方面：1.个性学习+集体进阶;2.资源互动+持续赋能;3.小组合作+聚力提升，就后续的工作开展做了统筹和规划。

　　二、专业引领，拓展思路

　　听完六位组长的汇报，徐志国老师就每个人的计划一一做了针对性的点评和指导。针对“课程叙事组”徐老师指出：审的是素材;议的是支持;显得是质量。建议后续就如何评估、跟进及检验审议结果的落地和成效上加强研究。给“幼儿行为观察与解读支持核心组”的建议是：观察要从过度讲究方法到落实到对教师的有用上。对于“课程资源建设组”徐老师建议：1.关于课程资源建设案例要形成集册;2.课程资源地图要从画出来到用起来;3.要梳理出资源转化为课程、转化为孩子的经验的具体方法供大家借鉴。对“支持性环境与自主游戏组”徐老师指出：1.要思考关于环境如何实现支持性价值?2.游戏要围绕四大要素区剖析我们的现状;3.建议环境、空间布局、每一项游戏的组织形式，拍成3-5分钟的视频，用二维码的形式呈现。就“游戏化集体教学组”的计划，徐老师提出了两点思考：1.如何处理好集体活动与班级当下的主题之间的关系?2.如何处理好集体活动与班级游戏区域的关系?给出一个建议：借助市区评优课的契机，梳理资源包、梳理出集体教学的组织策略。在“智慧班主任组”汇报完之后，徐老师提出三点建议：1.把班主任工作中的问题用场景式的案例呈现出来;2.把前期体验式、微型家长会等研究举措在实践中进行再优化;3.聚焦微型家长沙龙的组织进行研究，梳理出具体的实施方法。徐老师的点评，让各位组长明晰并拓展了各自后续的研究思路。

　　三、工作部署，明确方向

　　兼职教研员高丽泽园长就各核心组的终期汇报工作作了动员和部署。建议汇报以主题汇报和经验手册的形式进行。通过汇报展评，梳理经验，回顾研究过程，一方面从课程管理到课程改革具体项目实践进行草根式的经验总结，另一方面形成经验手册。汇报形式可以多元。对于经验手册给出的建议是，可以由四个板块组成。板块一：核心组的概况介绍，研究目标，3年来的研究突破及关键活动行事历;板块二：分篇章的研究经验汇编;板块三：设置核心组经典案例集;板块四：过程性资料或个性化材料。

　　最后徐志国老师用“三个相处”做为本次会议的结尾：一要学会和问题相处;二要学会和规律相处;三要学会和经验相处。激励大家不仅要把经验找出来还要把经验亮出来，更要把经验传出去!

　　(撰稿人：李潭   摄像：吴莉樱  审核：周萍)