春天万物复苏，大自然一派生机盎然，幼儿园的植物角也美丽热闹了起来。追随陈鹤琴先生的“活教育”理论，遵循幼儿立足田园、回归自然、发现探索的教育环境中，自然角成了幼儿认识大自然的一个重要窗口。

　　怎么为幼儿创设一个良好科学的自然角环境，成为幼儿主动学习和游戏的乐园?近日我园在推进盘活自然角活动中，老师们以幼儿为中心，以幼儿兴趣发展为基调，以幼儿实践操作为抓手，通过前期的学习，过程中的研讨与交流，不断完善和优化班级自然角。

　　理清思路 做好准备

　　开学初，我园围绕自然角创设开展园内大教研，在顾园长的专业引领下，老师们带着问题思考：幼儿园创设自然角的核心价值和教育意义是什么?为什么要创设自然角?自然角应该由谁来创设?怎样创设?如何开发利用自然环境资源真正让幼儿亲近自然、亲历探索、体验生命成长等问题。有了明晰的思路，为后期自然角活动的顺利开展做了很好的铺垫。

　　教研讨论 解决问题

　　3月中旬，为了更好的发挥自然角在日常生活中的教育功能，中班年级组开展了题为《让自然角“活”起来》的创设研讨活动。活动围绕以下三个问题展开：1.根据当下自然角存在的问题，提出整改及困惑。2.怎样让孩子和自然角互动起来?3.如何更好的完成自然角观察记录。

　　(1)在研讨中，通过重新规划，趣味探索：教师和幼儿根据班级实际情况充分利用自然角地面、墙面、墙角等空间使整个自然角形成多方位，多空间的活动场所，并设立多类区。如：种植区开设了土培、沙培、水培种植区，从而激发幼儿多元多角度的对植物进行深度探究，提升幼儿的种植经验。

　　(2)为了使自然角与孩子发挥互动的应有价值，老师们结合班级情况，以案例的形式梳理出让孩子爱上自然角的七个策略：让孩子参与布置，参与管理;更替交换让自然角绿起来，保持新鲜感;让孩子观察记录，让自然角动起来;通过教师提问引发套索兴趣;通过幼儿提问引发探索兴趣。

　　(3)围绕如何更好的进行自然角观察记录，中班组老师们梳理的三大策略，九个方法，增加了幼儿对植物学习的兴趣，也让孩子们开开心心就能做出完美的观察记录。

　　经验分享 共促提升

　　为了进一步推动自然环境创设的丰富性、多元性、融合性，有效发挥自然角环境的整体功能，4月19日，全园各班进行了自然角创设集体交流分享。各班教师巧思妙想，结合本班幼儿的年龄特点和兴趣需要，创设了具有本班特色的植物角活动。如：大一班乌七八黑的韭菜实验站、大7班的赶鸭记、中5班植物角里的小画家、小5班搬家的小蝌蚪等等，在丰富多彩的活动中，引导幼儿体会人与植物、动植物的依赖关系，懂得热爱、尊重、保护自然的美好情感。

　　春天万物复苏，一切欣欣向荣。老师们在自然角创设中共同学习、成长提升。孩子们参与创设，在观察探究中学习与发现。自然角，带给孩子们的不仅是几颗种子，几盆花那么简单，我们追求的是让孩子们在自然角中“玩”美自然 趣润童心!

　　撰稿：谢菊  摄影：徐瑶 审核：全黎娜