课题这个词眼大家肯定都听说过，可能在座的也有小部分的老师可能也有接触过。但是也不排除有人连碰都不敢碰，反而还会反问一句：这个我们怎么能做？认为这个需要较强的理论功底才可以做的事情。关于课题的常识，再来温故课题的了解。

什么是课题？课题研究是指教师选择基于自身教学实践问题而引发的探索某一问题进行解决的行动研究。对教师而言，通过一个课题研究，不仅可以提高教学能力和教育科研能力，更是一次系统的学习和积累。可以这样说，每研究一个课题就是教师在专业发展路上的一个前进脚印。

课题应当符合基础教育新课程的要求，来自于教学，来自于教师自己的问题，且是真实的。课题最好由教师自己提出，不是学校、教研部门和专业研究人员强加给教师的任务，而是来自教师教学所面临的突出问题。越有本园的特点，对教师的帮助越大。

根据课题研究的需要，由课题组自主寻找合作伙伴，组成课题合作研究组，制定出研究活动计划。课题研究期限一般为一年，或1-3年（省、市、区级），园级（1个月-1年），课题组成员以一般为10人，小课题人员4-6人。

课题研究的主体是教师，是全体教师，不是少数几个科研骨干的“专利”。

所以说做课题也是我们可以做得事情，在座的各位都可以。了解了课题的一些常识，那么完成一个课题的主要程序有哪些呢？

1．确定课题名称。

2．填写课题申报表及课题方案

3．教育部门审核后立项

4．重点就放在课题研究过程（A课题研究工作计划表B课题开题论证记录表C课题研究参阅资料一览表D研究活动概况记录E研究阶段性小结（中期评估）F研究报告摘要G课题成果鉴定意见表H课题组内研讨活动及会议记录i外出学习活动及体会）

5．结题评估。

6．获奖的课题进行推广和升级申报。

现在我们要言归正传，因为我今天要讲得重点是落在如何撰写课题方案。

一、什么是课题研究方案

课题研究方案就是课题选定之后，开展研究之前制订的课题研究计划，是为了完成研究任务而编制的“施工蓝图”。

二、设计课题研究方案的意义
第一、保证课题研究具有明确的方向和目标;
第二、保证课题研究步骤有序化;
第三、有利于课题论证、评价与管理。

三、研究方案的基本要求

研究内容多种多样，研究方法各不相同，因此研究方案也可以形式多样，没有统一格式，但是一个合格的研究方案要回答以下四方面问题:

其一“研究什么”:研究者必须让别人了解要研究的是什么内容。首先，要有合适的标题，标题要涉及研究的范围、对象、内容、方法;其次，要明确提出研究问题，让别人了解研究问题的性质;第三，要有文献综述，使人了解研究领.域的基本情况;第四，要列举研究的待答问题，让别人了解研究的重点;第五，要界定研究的核心概念，让别人了解研究的范围。

其二“为什么研究”:研究者必须在研究方案中解释开展这项研究的理由。首先，要明确研究动机;其次，要揭示研究的重要性和必要性，揭示研究的意义和价值;最后，要列举研究的具体目标。

三“如何研究”:首先，要说明研究的方法和实施程序，包括研究对象及其取样、研究的方法与步骤等;其次，对研究资源进行合理配置，包括研究人员的组织、研究进度的安排、研究经费的预算。

其四“有何成效”:首先，研究者必须在研究方案中具体说明研究的预期成效;其次，要有成果达到的水平和表现形式。

四、研究方案的基本框架.

(一)课题名称

课题名称一般包括:研究对象、研究的范畴和研究方法三要素。课题名称的表述常用陈述句型，不能是疑问、反问句。名称要正确、规范、新颖，句式要简洁，一般不超过20个字。

(二)课题的提出
研究者要根据课题的不同从不同角度回答本课题为什么研究，可以从以下内容进行表述。

怎样撰写课题研究方案
一、什么是课题研究方案
课题研究方案就是课题选定之后，开展研究之前制订的课题研究计划，是为.了完成研究任务而编制的“施工蓝图”。

三、研究方案的基本要求

研究内容多种多样，研究方法各不相同，因此研究方案也可以形式多样，没有统一格式，但是一个合格的研究方案要回答以下四方面问题:

其一“研究什么”:研究者必须让别人了解要研究的是什么内容。首先，要有合适的标题，标题要涉及研究的范围、对象、内容、方法;其次，要明确提出研究问题，让别人了解研究问题的性质;第三，要有文献综述，使人了解研究领.域的基本情况;第四，要列举研究的待答问题，让别人了解研究的重点;第五，要界定研究的核心概念，让别人了解研究的范围。

其二“为什么研究”:研究者必须在研究方案中解释开展这项研究的理由。首先，要明确研究动机;其次，要揭示研究的重要性和必要性，揭示研究的意义和价值;最后，要列举研究的具体目标。

三“如何研究”:首先，要说明研究的方法和实施程序，包括研究对象及其取样、研究的方法与步骤等;其次，对研究资源进行合理配置，包括研究人员的组织、研究进度的安排、研究经费的预算。

其四“有何成效”:首先，研究者必须在研究方案中具体说明研究的预期成效;其次，要有成果达到的水平和表现形式。

无论采用什么格式撰写研究方案，以上四个方面问题都是必须回答的。

四、研究方案的基本框架.

(一)课题名称
课题名称一般包括:研究对象、研究的范畴和研究方法三要素。课题名称的表述常用陈述句型，不能是疑问、反问句。名称要正确、规范、新颖，句式要简洁，一般不超过20个字。

关于课题名称

1．课题名称：课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写的不准确、不恰当，从而整个课题的形象与质量。那么，如何给课题起名称呢？名称要准确、规范。

准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，比如“小学生心理健康教育实验研究”，这里面研究的对象是小学生，而不是中学生或者大学生，研究的问题的心理健康教育，研究的主要方法是实验研究，这就说的很清楚，别人一看就知道这个课题是研究什么。而有些课题名称则起的不是很准确，比如，“学科教学中德育渗透的研究”这个名称，就没有把研究的对象、问题说清楚，你是中学生或者说是小学生、大学生，是所有的学科或者是单指语文、数学等。总之，课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。

2．规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。因为我们是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。有一个课题名称叫“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”，这个题目如果是一篇经验性论文，或者是一个研究报告，是不错的，但作为课题的名称，不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。

3．名称要简洁，不能太长。不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。

(二)课题的提出
研究者要根据课题的不同从不同角度回答本课题为什么研究，可以从以下内容进行表述。

1.提出的背景
说明课题研究根据什么、受什么启发而选择该课题进行研究。如国家、教育部新近出台的政策法规，时代的发展、社会的进步、科技的发展对教育教学提出，了什么新的要求，现行学校教育、学科教学等方面存在的问题与差距。
（一）关于如何写“课题的现实背景及意义”。关键是“现实背景”。

所谓“背景”，即对本课题研究起重要影响的情况。“现实背景”，即要求着重反映本人、本校、本区，甚至本市的背景情况、及实际中碰到的、存在的迫切需要解决的问题情况。

这里介绍例子：

①课题名称：《开展还爱于父母活动，对幼儿进行孝敬教育的研究》。

课题的现实背景及意义：

常常听不少家长抱怨，平时自己对孩子照顾得无微不至，孩子病了，心急火燎地为其四处求医。而自己病了，孩子竞连倒上一杯水都想不到，实在令人伤心。是我们的父母不可敬、不可爱、不可孝吗？显然不是。

当今社会，独生子女越来越多，三代人的“四二一”倒金字塔结构比比皆是，孩子处于最底端，承受着几代长辈顺势倾泻，享之不尽的服侍和呵护。在这种“太无私”的爱中，封闭了幼儿的回报意识，束缚了幼儿的回报手脚，剥夺了幼儿的回报权利，从而使他们习惯地、理所当然地尽情享受爱，而不懂回报爱。这种现象令人担忧。孝是中华民族的传统美德，是做人最起码的准则。这种伦理的丧失将给社会带来隐患。而社会、学校对伦理教育和家庭德育未引起足够的重视，作为幼教工作者的我们和幼儿父母，应该承担起对幼儿进行孝敬教育这一历史履于我们的任务。培养幼儿从小就对父母、对家庭怀有感激之情、感恩之心，懂得孝敬父母。

世界著名教育家苏姆林斯基的实验学校里，一进校门学生就读到一行大字：“要爱你的妈妈！”可见国外的学校已经把家庭伦理亲情教育摆到了极其重要的位置，在我们这个拥有悠久文明历史的礼仪之都更应重视亲情教育和孝敬教育。

2.研究现状综述
 在国内、省内、市内、校内研究的进展、现状以及本课题研究预期有哪些突破。通过查阅资料、搜素索发现国内外近似或界于同一课题研究的现状与趋势，即有没有人研究?哪些方面已有人作过研究?取得了哪些成果?这些研究成果所表达出来的观点是否一致?如有分歧，那么他们的分歧是什么?存在什么不足，正在向什么方向发展等。
（二）关于如何写“国内外关于同类课题的研究综述”。

这主要是为了考察课题申报者平时所掌握的有关理论研究情况，也要求课题申报者以本次课题申报为契机，多方面了解掌握有关研究信息，以确定本课题研究从新的角度出发。在综合阐述时，要防止仅仅把从网上浏览到的许多东西洋洋洒洒地写上，而不是拿来作为对本课题的指导，不考虑本课题将要在综述基础上研究什么，忽视我们本县区、本市、本省研究到什么程度，等等。

3.研究依据
理论依据:研究这个课题所必需的概念、定理等理论体系，就构成了支持这个课题的理论依据。
实践依据:其核心问题是认真思考和分析所选定的研究课题是否反映了现实教育改革和发展实践中迫切需要解诀的问题。对实践的反映越深刻、越迅速，课题的实践依据越充分，其指导意义就越大，价值也就越高。我们中小学教育工作者在教育教学过程中积累了丰富的经验，这些经验就是课题研究的原材料，也是课题研究的实践基础。

4.选题意义和研究价值
理论意义:写明能形成哪些新认识。这种新认识对于教育教学领域补充、更新的作用，在教育学、心理学、教学论、学科教学论等方面的理论体系的完善。

实践意义:体现课题研究对现实教育教学活动、教育管理、教师队伍建设以及教育决策等发挥的作用。

(三)核心概念的界定

核心概念的界定要求说明课题名称及其课题研究主要概念(也称关键词)的定义、涵义及特征。这种界定是暂时的，是课题组当前的认识和假设，随着研究的深入和实践思考，核心概念的内涵和外延可以不断调整。

(四)创新之处

创新之处：在深入分析、认真总结前人研究成果的基础上，也可以从前人研究的不足入手，把他人已有的研究成果作为自己的研究起点，确定自己研究的创新之处、研究特色或突破点，这样该问题的研究就有了更明确的研究思路。

(五)研究目标：
研究目标是研究者在研究过程中要求达到的某种愿望和期望的结果,其实质是课题研究任务在客观现实中的具体化。确定目标时，-方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。

(六)研究内容及对象
1.研究内容上面对“课题研究的内容”的设计，可以看出课题设计者从“内容安排”、“培养途径”、“培养方法”三个方面来阐述，条理清晰，层次感强。并将“内容”与“研究”结合在一起，而且将“研究”作为中心词，这就是课题研究了，区别于一般的工作计划了。

知识，增强意识，形成能力；三是理论突破，如规律性的揭示和探讨。

C、研究方法：教育研究的方法很多，包括研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法等。一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种方法。

文献资料法：对相关研究资料的收集整理，分析研究的过程。包括对前人或同时代的有关教育研究成果的收集。

调查法：教师围绕幼儿折纸活动进行调查，采用问卷、谈话等形式收集资料，并对所获得的资料进行定性定量分析，指出存在问题，提高幼儿折纸能力。

观察法：在幼儿园日常生活中，教师有目的，有计划地观察幼儿折纸活动，并进行相应的记录和分析。

经验总结法：从科学研究角度出发，对幼儿折纸活动的全过程加以回顾、反省、总结。

(八) 研究思路和技术路线

1.研究思路
研究思路是课题研究的总体构思和设想。

2.技术路线
技术路线是指研究者对要达到研究目标准备采取的技术手段、具体步骤及解决关键性问题的方法等在内的研究途径。合理的技术路线可保证顺利的实现既定目标。每一步骤的关键点要阐述清楚并具有可操作性。如有可能，可以使用流程图或示意图加以说明，以达到一目了然的效果。

(七)研究方法
研究方法是完成研究任务达到研究目的的程序、途径、手段或操作规律，它具体回答“怎么研究”。研究的方法服从于研究的目的，也受具体研究对象的性质、特点制约。不同类型的课题应借助于不同的研究方法，实验型的课题要在观察的基础.上借助实验的方法来完成;理论型的研究要在资料与文献的基础上借助已有研究成果分析综合来完成。.

在具体的方案设计中，要根据各时段研究内容的不同选择不同的方法，尽可能地写明怎样使用这种方法。常用的研究方法有:实验法、调查法、文献法、经验总结法、个案分析法、行动研究法等。

(八)研究思路和技术路线

1.研究思路
研究思路是课题研究的总体构思和设想。

2.技术路线
技术路线是指研究者对要达到研究目标准备采取的技术手段、具体步骤及解决关键性问题的方法等在内的研究途径。合理的技术路线可保证顺利的实现既定目标。每一步骤的关键点要阐述清楚并具有可操作性。如有可能，可以使用流程图或示意图加以说明，以达到一目了然的效果。

(九)实施步骤
实施步骤即课题研究的过程，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。课题研究所需要的时间是根据研究任务的性质、难度、规模和研究条件等因素而定的。研究时间不能定的太紧、没有充分孕育思考和探索的过程，急于求成，欲速则不达，会影响研究效果。但拖拉松散，也会降低研究效益。

一般划分为三个阶段:准备阶段、实施阶段、总结阶段。每一个阶段有明显的时间设定、详尽的研究内容安排、具体的目标落实，从而保证研究过程的环环紧扣、有条不紊、循序渐进。

1.准备阶段
选择课题和陈述假设;设计研究方案;有关研究资料、参考文献的收集、整理及分析等。如有专题调研，还要形成专题调研报告。

2.实施阶段
 具体对课题实施研究。这一阶段是整个课题研究的核心，必须对课题研究的内容和目标进行分解，由近及远、由浅入深地实施研究的步骤。每一步必须对所要研究的内容、要达到的目标和研究的方式方法具体化，使之具有可操作性。

3. 总结阶段.
整理和分析研究资料;撰写结题报告(课题组、个人) ;申请结题。

(十)课题组成员分工
主持人是课题研究的带头人，全面负责研究工作。课题成果的优劣，很大程度上取决于带头人的学术水平、研究能力及事业心。

(十一)课题成果及其形式

不同类型的课题采用不同的研究方法，而不同的研究方法也就决定了科研成果的不同表现形式。

1.研究报告:课题组总报告填写在《抚顺市教育科学规划课题结题申请●鉴定书》中，个人报告在《抚顺市教育科学规划课题研究人员手册》中。

2.研究论文:论文内容与课题内容相关，并公开发表。
3.教育教学专著:可以个人，可以合作，公开发表。
4.其他形式:多媒体课件制作，教学录像，实验教材等。

(十二)保障措施

1.组织保障:成立课题组.健全研究机构，做到研究任务、时间、人员三落
2.制度保障:制定课题管理制度;
3.经费保障:设立课题研究专项经费，保证研究过程中相关书籍、必要设备的添置及外出学习、开展活动等的经费来源。
4.技术保障:聘请专家担任顾问，选派骨干外出培训，组织外出参观学习等;5.课题研究与学校工作相协调:做到教学科研化，科研教学化，使学校教育教学与教育科研同步发展、共同提高。

(十三)参考文献
要列出参考文献或参考书目，要注明作者、名称、出版社及发行8期。
上面介绍的只是撰写课题方案的一种基本范式，在具体撰写时，可根据课题实际进行合理取舍、合并。

 
以上所说就是有关方案撰写方面的问题，可能听过以后从大家还是模糊一片，没有关系我还准备了一份完整的课题方案给大家分享，但是除了这次分享以后我还是要请在座各位自己实际去试着做做课题这样你才会对课题是怎么一回事越来越清析越来越明了。

以上讲的还有许多不足之处，请在座各位多提宝贵意见多多交流，请大家多申报，只要有机会就要申报，只有申报了才有命中的机会。最后跟大家共勉，一个好的研究方案+优秀的执行=有效的研究。预祝各位选择好课题、申报课题成功！谢谢各位！