“生成课程”是教师对幼儿进行观察，了解孩子的需要、兴趣、特点的活动。为了更好的支持孩子探究与发展，促进课程更好的实施。12月7日藻江花园幼儿园课程资源建设核心组的教师们，结合中1班的生成课程汇报《秋天的“柿”界》，以生成课程中的资源利用为主题开展了现场教研活动。

　　课程分享 走进儿童

　　中1班张倩雯老师从微主题开展的背景及行动依据、主题目标、网络图、关键活动、推进进程和回顾反思六个方面，对课程活动的过程进行了详细介绍。整个主题活动丰富多彩，老师根据孩子们的兴趣和需要，以孩子们探究的问题入手，与孩子们一起在“寻找身边的柿子树”、“柿子熟了”、“制作柿饼”等活动中增进对柿子的认识，以美术活动泥工、写生、拼贴、拓印、吹画等多种形式多元表征柿子，提高了艺术欣赏和感受能力，激发幼儿热爱大自然的情感。

　　现场教研 梳理经验

　　就今天的分享现场，课程资源组组长梁中艮老师携全体组员开展了现场教研。重点围绕生成课程中的资源建设开展讨论:1.园内已用的资源课程有哪些?这些资源形成课程的基本路径是怎样的;2.园内还有哪些可用资源，如何合理利用这些资源?根据这些话题，老师们结合幼儿园现有的自然资源、家长资源、人文资源等回顾以往开展过的主题活动。梳理经验，生成课程要以儿童本位为根本理念，我们要聚焦现场、对接幼儿、对接指南、梳理审议，对接问题等路径运用资源。

　　引领点拨 拓展思考

　　最后，顾园长对课程分享和教研现场作了高位点评，肯定了老师们在日常教学中能善于发现有价值的教育资源，结合我园“玩美艺趣360”项目建设提出了玩美自然篇、课程玩美生活篇等更多的思考。

　　本学年我园全体教师共读了《早期教育中的生成课程》这本书，对老师们在实施生成课程有一定的指导意义。这是本学期我园第二个班课程分享，通过阶段性的课程分享，共同交流探讨，旨在让老师们在课程实施中逐渐清晰思路，推进更有深度，促进幼儿全面发展。

　　课程来源于生活，而儿童永远是课程的主人，我们将继续为幼儿的学习创造条件，寻找更适宜的方式，进而转化为儿童自己的经验与发展!

　　撰稿：王菲  摄影：徐瑶  审核：全黎娜