2019年5月20日中午，藻幼的全体教师齐聚音体室在教务主任吴莉樱老师的带领下开启了以“遇见更好的美工区”为主题的教研之旅。

　　以照片为引，学习同伴之长

　　活动开始，教务主任吴莉樱老师为大家呈现了几组美工区照片，让大家说说每张照片上所呈现的美工区分别是哪个班级的?针对与吴老师的问题，有的老师能准备地说出第几张照片是哪个班级的美工区，也有的老师一个也认不出。通过第一个环节，吴老师告诉在场的所有老师：学习是能够随时发生的，在我们的身边就存在着许多值得我们学习和借鉴的创设精美的美工区，老师们除了从网络上学、到姐妹园去学，更要学会在园内经常转转，及时发现同伴做的好的地方，吸取过来，运用到自己班级的美工区创设上。

　　以材料为点，分析美中不足

　　接着吴老师呈现了收集到的三个年段老师对美工区创设所存在的十一个困惑。对于材料该如何投放是三个年段老师共同存在的问题。那藻幼当前每个班级材料的投放如何?吴老师又给大家播放了一些班级美工区的照片，让老师结合照片谈谈我园美工区材料投放存在哪些问题?通过照片的呈现，老师们发现我园的材料投放还存在一下问题：材料数量少、种类不够丰富、摆放无序、呈现缺乏艺术性等。针对我园的现状和大家的困惑，吴老师带领大家共同学习了《幼儿园自主性学习区域活动指导》一书中的美工区材料投放这以篇章，从书本当中找寻答案。

　　以案例为媒，分享各自经验

　　美工区材料的种类有很多，如何将丰富的材料有目的地渐进式投进美工区里呢?一些老师做了案例式的分享。童洁琦老师说：“材料的投入可以根据主题课程资源来进行。如我们班级正在开展蛋的主题，我们就在美工区里投放了关于各种蛋的图片、羽毛、鸡蛋模型等等”薛琴老师说：“材料的选择很重要，单一的材料很难让孩子有创作的空间。如我们班级美工区里投放了各种蔬菜的仿真玩具，孩子们只会玩一些喂娃娃的游戏，于是我又在蔬菜的旁边投放了一些眼睛、鼻子和毛线等，于是一个个立体的蔬菜小人在孩子们的手中就自然地变了出来。”通过个别老师的案例分享，让老师们直观地看到了同伴们的具体做法，对自己班级美工区材料的投放具有直接的借鉴作用。

　　老师们在此次培训中，有自己的困惑，也有自己的见解，在相互地碰撞中找到了很多灵感，我们期待更多的精彩在美工区绽放，各班都能创造出更好的美工区!

　　(撰稿：吴莉樱 摄影：钱丽佳 审核：李潭)