重视教师的心理健康是幼儿园管理的重要内容

随着人们认识能力的提高，今天的人们以经认识到健康包括“身体”（生理）和“精神”（心理）两方面。联合国世界卫生组织将健康定义为健康不仅指没有疾病或不正常的现象存在，进而还指每个人在生理方面、心理以及社会行为方面能保持最佳、最高的状况。目前我们正大力推行素质教育，教育部发出了各级学校开展心理健康教育的指标，要求将心理健康教育渗透在学校工作的各个方面。幼儿教育肩负着培养一代新人的重任，她们的心理健康，直接关系到幼儿园的教育质量。因此，作为幼儿园的管理者，必须重视幼儿教师的心理健康问题，了解她们的心理特点，创设条件不断改善她们的内心状态，以促进她们心理健康发展。首先，深入教师的心理特点。管理只有深入人心，才能不断推动工作开展，但管理过程是一个复杂的心理活动过程。因此，要促进教师的心理健康，必须了解她们的心理特点，才能据此开展有针对性的健康教育工作。我常年工作在女教师中间，本人也是女教师出身，所以非常清楚幼儿教师的心理表现特征。她们具有做事认真、情感丰富、竞争意识强、好学、心细等良好的心理特点。同时，嫉妒心强、斤斤计较、话多、疑心等也是她们应该改善的不良心理表现，如果我们能充分利用其优良的心理品质，也将极大地促进我们事业的发展。根据女教师的这些心理特点，我园开展了“优化组合”活动，制定了“传、帮、代、拜师协议”，各种课题研究小组等为教师提供更多的学习空间，锻炼的舞台，发挥了教师的优势，克服了不良心理的表现。其次，不断改善教师的内心状态。作为管理者，要意识到教师的角色具有多元性，变动性和冲突性等特点，这些特点是必然存在着的，我们在管理中，必须考虑这些特点、思考如何因势利导、如何做好“畅通工程”。才能改善因教师角色的不稳定给教师的内心带来的冲击。正当轰轰烈烈的幼教改革对教师的教育观念、教育行为、教育成效都提出了新的更高的要求，这无形中增加了教师的工作压力，而教师新旧观念的转换是个痛苦的过程，这无疑又对她们的内心产生极大的冲击，作为管理者，如果没有充分地理解、帮助教师，没有想方设法减轻她们的压力，就有可能使教师产生心理问题。为此，我们应做到以下几点：（1）让教师愉快接纳教师身份。无论从事什么工作，都必须首先承认自己的职业身份，按照自己的职业身份所规定的要求从事专业活动。同样地，教师只有在思想上承认自己的职业身份，按教师的标准去要求自己、才能约束自己，不参与有失教师身份的不良活动，自觉抵制外界对教师工作的不良刺激。我园通过开展师德演讲会、“奥运精神激励着我”的座谈、“个人发展规划”等活动，不断强化教师的职业意识，使教师深感自己的责任重大，意识到教师的职业是无上光荣的，以作为一名幼儿教师而自豪。（2）不断改善教师的心理环境。一个教师具有乐观积极的自身心理环境，就会对教师工作充满信心，对幼儿感兴趣，以工作的劳苦为欢乐。反之，当一个教师的心理环境处于消极状态，她的情绪、教育行为就会异常表现，对教育教学工作会产生负面影响。为此，我园重视改善教师的心理环境，让教师看到自身的进步从而对自己的工作充满信心。我们经常帮助教师分析自己的优缺点，指导教师注意扬长避短。在工作评价方面，重视客观、公开、公平、公正，为教师积极地工作创设良好的精神氛围。同时，注意将“奖惩性评价”逐步转变为“发展性评价”，使每位教师看到自己每个阶段的进步与发展，让教师在工作中找到努力的方向，看到了成功、感受成就感，从而激励教师不断努力进取。（3）重视改进教师人际关系。教师的人际关系主要是教师与幼儿、教师与教师、教师与领导等之间的关系。这些人际关系构成了教师工作、生活的特殊环境也是教师心理健康的重要条件。积极的人际关系的重要标志是“平等”，只有平等，才能心顺，心理自然就健康。因此，我园积极倡导“平等”两个字，教师与幼儿是“平等”的，他们之间是在探究中共同成长；教师与家长是“平等”的，他们是“教育的合作伙伴”；领导与教师是“平等”的，他们是一个学习的共同体；教师与教师是“平等”的，他们是同一条战豪里的“战友”。教师要用儿童的眼光去分析幼儿，改善自己的教育行为；教师之间应建立互帮互学制度，互相取长补短、共同提高，形成一个团结、健康的学习工作氛围，使教师的心态处于“平稳”的状态。（4）加强教师心理健康防卫。虽然幼儿教育工作与其他职业相比性质较单纯，园内的人际关系也相对简单，但教师心理健康水平的高低也不是一成不变的。因为人的内部心理状态是在客观世界的作用下逐步形成的，并随外界因素的变化而变化。特别是在社会大变革的今天，教师更容易被一系列不容回避的社会问题所困扰，容易造成心理状态失衡，导致心理健康水平下降。我园注重这方面工作，开展了心理健康咨询、心理健康讲座，组织一些社会活动，通过“走出去、请近来”等形式，让教师多了解社会、正确看待社会问题。还有组织娱乐活动、爬山活动、体育比赛活动等，以缓解教师精神的过度疲劳，使教师能处在较好的精神状态下工作。最后，作为教师要加强心理健康的自我防卫，才能获得身心的健康发展。每个教师要善待自己、关心自己、帮助自己、了解自己、接纳自己、要加强角色意识，建立合理的期待，以维护自己的心理健康。因为心理问题最终还要靠自己来解决，只有这样，才能全身心地投入到教育改革中，以自己良好的心态去面对幼儿、迎接幼教改革对教师所提出的每一个挑战。