时  间

2011.3

地 点

会议室

主持人

牟雅静

参加对象

邢晔 吕丽萍 陈程 王红叶 朱文靓 张耀月 陈向东 狄世萍 李晓庆 吴丽樱 徐澄 刘玉荣 马丹妮 孙方玥 薛盼

会

议

记

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一、学习环保知识文章《走向绿色文明》（文章内容见培训内容文件包“3月培训内容”）

二、交流学习心得：

主持人：今天我们所了解的这篇文章里面有很多的数据都在表明着我们国家的环境形势，还有一些显著的特点。我想当大家看到这些历年来调查统筹的数据的时候，心里会有很多的感触。那么，今天我们大家就来讨论一下，作为一名幼儿园教师或者普通公民，您本身还了解有关的哪些信息内容的，您是如何去做好或者你打算如何言传身教去保证“绿色的文明”呢？我们教师可以踊跃发言。

邢晔：我所了解到的是一位“自然之友”的梁从诫会长，他的名片是用一张张废纸所做，梁先生是全国政协委员，梁先生平时都是穿布鞋、骑自行车去政协开会的，他不是作秀，故意穿个破布鞋，到那儿去表示他的平民化，他也没有那个意思，他觉得大家应该变成一种很正常的心态。而我们应该学习他从点滴小事做起，去保护环境！

吕丽萍：我觉得我们保护环境不是说我们保住了哪一座山、保住了哪一种动物，说老实话，作为一个普通教师，我们还真是在这方面很困难，因为有很多事情要政府出面、下命令、颁布法律、颁布条例才能做得到，我们作为普通教师做不到，但是我觉得，我们社会上许多关注环保的人应找到了一个共同发挥作用的可能性，就是提供一个组织、提供一个家园，使得这些关注环保的朋友都可以来参加，大家共同发挥作用。

陈程：我觉得我们要做到8个字：“真心实意、身体力行”。你如果不是真心实意，你是想着借着这个机会去干点什么别的，那你何必参加环境保护活动呢？另外，就是说你必须身体力行，你不要说嘴里头说环保，那边做了很多违背环保的事情，当然我这个所谓违背环保是一个原则，并没有具体地说，当然像吃野生动物这种是没话可说的，那就没什么可商量了，但是其他的我并没有严格的规定，说是不许装修房子、不许买汽车，没有这些规定，但是就说这个标准在你的心里，你自己觉得什么事情有利于环保，什么事情不利于环保，你尽量地不去做你自己认识到不利于环保的事情就可以了。

王红叶：我说说关于“水”的问题吧，有停水的时候，我们会把水龙头都打开了，渴望水流出来，但是没有水，然后离开时候，水龙头没有关，哗哗地在流……水的问题确实很重要，就是说我们一方面讲节约水、水资源紧缺，但是大家要想一想，这个水真是来之不易，我喝这一杯水，这是宝贵的资源，我把它喝下去，喝完了我上一趟厕所，它就成了污染了，这两头都是问题，就是说大家在洗澡，到澡堂去洗澡，你头上淋下来的是干净的水，你洗澡，从你脚底下流出去就是污染，干净水是不容易，经过处理等等，然后才能到你这儿来，污水也要经过污水处理，如果不污水处理就污染江河，所以大家要想，怎么节约一点一滴的资源，减少一点一滴的污染，都对环境会有一点一滴的贡献。

朱文靓：我们要非常清楚环保不是一朝一夕的事，也不能光靠喊口号去实现，我们要提倡的是一种或许和时下的流行时尚并不相符的生活方式，我们还努力创造的是一种全新的价值观念，这话听起来可能有点大，有点玄了，但事实上只不过需要我们从一点一滴的小事做起，就像梁先生的名片，它的正面看起来和普通名片没有什么区别，但是背面却是用废纸做成的。我想这可能是我收到过的名片中最不寻常的一张了，虽然小，带给我们的思考却很多很多……

张耀月：我站在一名普通幼教的角度出发，我觉得我们要考虑到小班幼儿的接受能力通过幼儿身边的每一件事情对幼儿进行教育，例如：水资源教育、噪音的危害、不乱扔垃圾教育、爱护花草教育、爱护鸟类教育、吸烟有害教育、爱惜粮食教育等一系列的游戏活动对幼儿进行环保教育以求让他们从小就能养成保护环境的良好习惯。

吴丽樱：我们可以开展丰富多彩的道德教育和实践活动，增强幼儿及家长的环保意识。把环保教育计划渗透到幼儿的一日活动当中，开展“从我做起，爱护幼儿园环境、爱护班级环境，爱护周围环境”系列活动。结合主题开展环境教育。在主题活动“春天真美丽”、“快乐的六一”等活动中，和幼儿一起创设班级环境，让干净、整洁、利用废旧材料布置的环境影响幼儿。

时  间

2011.4

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主持人

牟雅静

参加对象

邢晔 吕丽萍 陈程 王红叶 朱文靓 张耀月 陈向东 狄世萍 李晓庆 吴丽樱 徐澄 刘玉荣 马丹妮 孙方玥 薛盼

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一、学习文章《幼儿园小班互动式环境的创设策略》（文章内容见培训内容文件包“4月培训内容”）

二、交流学习心得

    主持人：环境是重要的教育资源，我们应通过环境的创设和利用，促进幼儿在与环境的相互作用中生动活泼、主动有效地发展。由于小班幼儿的年龄特征决定了他们对环境的认识是感性的、具体的、形象的，常常需要把环境的创设与生活经验相联系，与游戏情景相结合，在一种生活化、情景化的环境中与其产生互动，为幼儿提供活动和表现的机会与条件，使幼儿在与环境的相互作用中快乐、活泼、主动的发展。那么，我们今天就来讨论一下在我们的日常教学中，大家是如何去注重环境的互动性的，或者大家也在环境创设中利用到了，刚才文章中提到的一些创设策略，以及大家还有什么更好的创设策略，我们大家一起来分享一下吧！

    陈向东：正如教育家陈鹤琴指出的：“儿童的世界，是儿童自己去探索，去发现的，他自己所求来的知识才是真知识，他自己发现的世界才是真世界”。从中我领悟到了：创设生生互动式的环境，主题墙面的内容将不仅仅是幼儿作品的简单堆积，而应该是幼儿围绕选定的主题内容与要求，在老师的引领作用下进行有序地思考、整理、表达和表现出自己得经验水平、也是彼此互相学习的一个“榜样”。我们在设计环境的时候应该注重与幼儿的教育内容相结合，充分的与主题墙饰进行“对话”。所以我们教师要善于发挥环境材料的作用，清楚每一个墙饰的教育价值。如小班的墙饰“热闹得马路”就是幼儿为配合环保宣传而设计制作的一幅宣传画。教师通过提出问题“豆豆在马路上被香蕉皮滑倒了？我们应该怎么办呢”，引导幼儿和家长一起收集怎样才能让我们周围环境的环境变得更漂亮。在收集信息的过程中，幼儿也参与了许多环保活动，同时也自觉、主动地保护身边的环境。

    狄世萍：“创建资源节约型社会”是我国的一项新举措，既可使废弃物再加工利用，又可促进对新资源的保护，真是一举两得。我觉得我们幼儿园可以组织一次小朋友和爸爸、妈妈的环保小制作比赛。比赛内容就是家长和小朋友利用牙签、硬纸板、垃圾袋、钮扣、旧光碟、蛋壳、火柴盒、竹罐等废旧物品制作了各种有趣的玩具和用品。并且通过这次活动，使幼儿了解了废物再利用可变废为宝，同时还可以美化我们的环境，也进一步增强了环保和节约的意识。

    李晓庆：我觉得我们通过可以通过家园合作，以“整体推进环保教育的实践研究”为切入口，通过对教师进行培训，帮助教师以幼儿园、家庭为实施环保教育的平台，探索与掌握在幼儿园、家庭一日生活情境下，开展环保教育活动的途径、方法与教育策略，推进幼儿、幼儿教师环保意识与科学素养的提高以及提升教师家教指导与合作共育的能力。

徐澄：我结合“创设的环境与幼儿一日生活相结合”来谈谈吧！我觉得用生活来教育，教育通过生活才能发出力量而成为真正的教育。就拿幼儿喝水来说吧！我们家长常对我们反应，说孩子们在园一天，担心孩子的饮水量不够，容易感冒。而许多孩子又往往不爱喝白开水。为此，我们创设了“花儿快来喝水吧！”墙饰。我们用五颜六色的卡纸制作成小花，将孩子的照片粘贴在花心上，又制作许多水滴。孩子们每喝一次水，就给小花也“喝”一次水，孩子们自己从门袋里取下一个小水滴插在粘有自己照片的花瓣上。这样不仅记录了孩子喝水的次数，使老师心中有数，还使孩子从被动喝水变为主动喝水，培养了幼儿良好的饮水习惯，效果十分明显。

薛盼：《新纲要》要求：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。教师应做做幼儿的大朋友，以平等的合作者的身份参与幼儿的游戏。我们班的娃娃家就是一个角色游戏区域，参加游戏的幼儿都要担任一个角色，通过语言来完成角色与角色之间的交往。一次我以客人的身份进入娃娃家，我敲门，里面扮妈妈的小朋友问到：“谁呀？”我说：“我是薛老师呀！你欢迎我进去吗？”她打开门笑着对我说：“欢迎，请进。”但当我进去以后，家里的三位小朋友却都各忙各的，没有人来招待我。我便对扮演爸爸的幼儿说：“你看，我坐在哪里合适呀？”他拉着我的手走到小椅子前说：“薛老师，你来玩，我真高兴，你坐这儿吧！”给我安排好了座后，他们好象又有些不知所措了，我又说：“我有点渴了，有什么喝的东西吗？”这时扮演孩子的幼儿跑过来对我说：“冰箱里有可乐，可好喝了，我请你喝！”在游戏中老师完全融入孩子们的世界里，和他们平等的交流，充分发展幼儿在游戏中大胆的交往。

时  间

2011.5

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主持人

牟雅静

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 一、学习文章《我们给废物找个家》综合实践活动案例（文章内容见培训内容文件包“5月培训内容”）

二、交流学习心得：

主持人：如文章中所说“当环境问题日益严重、各种资源逐渐减少时，我们的人们又在做什么呢？生活中，我们每一个家庭都会制造出许多各种各样的垃圾，这些被视为“废物”的东西，我们往往将它们集中在方便袋或垃圾桶里，然后一股脑扔进垃圾箱里。垃圾箱就这样顺理成章地成为了它们最后的归宿……”

今天我们就来谈谈在我们的工作中，我们可以利用哪些方式去帮助废物找个家呢？刚才的文章中，你学习到了什么特别的方式方法？

陈向东：读了刚才的文章，我觉得设计那一课题，是为了让幼儿在《给废物找个家》这一实践活动中，知道垃圾处理的重要性；懂得环保要从身边做起；学会利用废弃物制作工艺术品的几种方法，使孩子们的动手操作能力得到提高，并且建立废物利用的概念。

朱文靓：我觉得综合实践活动在选题、实施和结题等阶段都要进行资料的搜集和整理，这三个阶段的资料搜集和整理在形式和内容方面虽然都有很大的区别，但有效地搜集、整理和保存活动的资料对于这三个阶段来说都是一个非常重要的环节。

陈程：我很欣赏他们设计的让孩子自行设计调查问卷活动，这点为孩子们提供了自由发展的空间，让孩子们选择自己喜欢的内容进行探究，能够充分张扬学生的个性，有利于激发学生探索的欲望，培养学生良好的学习习惯，并能培养他们的自信心和责任感。

刘玉荣：我觉得为了让家园联系更紧密，让丰厚的家长资源能积极参与到幼儿园的教育教学中来。我们可以结合“快乐的六一”活动，开展了“大手拉小手——变废为宝”亲子创意环保主题活动，家长们利用身边的废弃物品和孩子一起精心设计，制作出精细、牢固、美观的作品。这样的活动不仅使孩子们增强了环保意识，认识到保护环境要从我做起，从身边的小事做起，从合理利用废旧资源做起。也使家长们感受到一次很好的环保教育，使亲子关系得到进一步提升。

马丹妮：我觉得我们可以设计“环保时装秀——绿色生活，迎接六一”，以“绿色生活，迎接六一”为主题，开展环保时装秀活动。小朋友和父母一起充分发挥自己的想象力、创造力，运用生活中废弃的纸张、光盘、塑料、奶瓶、线绳等物品，设计成一套套充满童心创意、含有时尚元素的“环保时装”。孩子们穿着环保时装在教室、在多功能厅的舞台秀一秀，一展自信与快乐，更重要的是他们在和爸爸妈妈的共同操作活动中知道了废物循环再用的意义，进一步增强环保意识。

孙方玥：我们可以进行“标语征集——绿色生活，从我做起”活动，“绿色生活，从我做起”家庭环保宣传用语征集与展览活动。活动中，家长和孩子们一起共同征集了“只需举手之劳，便可清洁一新”、“树木拥有绿色，地球才有绿色”等环保宣传用语。在标语展览点，许多家长和孩子一起驻足吟诵，来感受“追求绿色时尚、拥抱绿色生活”的环保理念。

    邢晔：随着科学技术的发展和人们生活水平的日益提高，各种使用便利的饮料瓶（罐）、礼品盒、一次性杯（盘、碗）等应运而生，人们常常在用完之后就丢弃了它们，其实这些废弃物既美观又质地好，是很好的制作材料。“变废为宝”能满足幼儿创造力培养需要直观、具体和形象的特点，所以，我们开展亲子“变废为宝”制作，通过环保教育以废弃物直观、具体、形象等特征引发家长和幼儿借形（借物）想象，动手创造出各具特色的新作品。在有计划、有目的的动手制作活动中，引导家长与幼儿将“废”变为“有用的东西”从中获得成功的体验，培养幼儿的动手能力和创造力。我们可以安排两个大环节来实施：1、各班发放亲子环保材料宣传单，想家长宣传环保的意识，配合幼儿园开展活动。2、在活动实施过程中，我们把“变废为宝”培养幼儿的动手能力和创造力分为三个阶段各有重点地进行：环保教育期主要通过环保教育提高幼儿的环保意识，激发幼儿“变废为宝”的愿望；尝试制作期，初步培养幼儿的动手能力、创造意识和创造精神；深入制作期将拓展到幼儿的一日活动中，让“变废为宝”成为幼儿学习、游戏、生活的需要，使培养幼儿动手能力和创造力最终促进幼儿整体素质的发展。　

时  间

2011.6

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牟雅静

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邢晔 吕丽萍 陈程 王红叶 朱文靓 张耀月 陈向东 狄世萍 李晓庆 吴丽樱 徐澄 刘玉荣 马丹妮 孙方玥 薛盼

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一、学习文章《环保手工制作教学实践谈》（文章内容见培训内容文件包“5月培训内容”）

二、交流学习心得：

主持人：在每一次的活动中，有了教师的正确引导，因而促进了幼儿自主创作、解决困难的愿望，促进了幼儿思维的活跃，因而，才创作出了各种与众不同的作品，真是“没有做不出的，只有你想不到的”。看来，在活动中，我们教师的引领作用也是不容忽视的，今天我们就来简单的反思一下大家在日常活动中实施过程和效果吧。我们重点请可爱（5）班和宝宝班的老师们来谈一下他们在活动中的见解！

狄世萍：我平时尽量大胆放手鼓励孩子尝试各种方法，发挥想象去建构自己的世界 。在以往的主题活动中，我们总会以为孩子的年龄小，动手操作能力差，绘画、手工制作营造的主题环境不成气候，在“不会、不行、不可以”观念的指挥下，我们在活动的实施中总是包办得太多、太急燥。一次活动开展后，改变了我们原有的想法。直到孩子表现环保的主题。

首先让幼儿观察：人们是怎样爱护环境的？幼儿讲到了不乱扔垃圾，爱护花草树木，回收可利用的垃圾，不污染环境等等具体现象。然后，请幼儿构思如何表现和组织画面，幼儿说法不一，但是都开动了脑筋，展开丰富的想象和创造力，最后在老师指导下，画出孩子们自己喜欢的环保主题画。

李晓庆：接着狄老师的话题，我就接下去谈谈我们班级的幼儿情况吧，因为这次的环保活动我也由此想到，对于环保教育，我们应从娃娃抓起，无论是国内和国外，由于正规教育对环境的挑战反应缓慢而零碎，环保教育自身不能形成体系，施教者仅把有关环保教育内容当作一个知识点来处理，这样就无法对环保获得系统认识，也不利于幼儿在解决环保问题上的创新能力和实践能力。

环保意识是一个人应具备的素质之一，但我们发现幼儿及家长在日常生活中浪费纸张及其他资源、使用一次性物品等现象较严重，幼儿作为发展中的人，有权利知道他所处的环境状况，有义务成为美好环境的缔造者和维护者。于是，我们决定开展“减少垃圾”的主题探究活动。让幼儿了解垃圾的危害，能从自身做起，从身边的小事做起，减少垃圾的产生；让孩子在活动中接受环境保护的熏陶和教育，获得比较完整的环保知识，提高幼儿的环保意识。在主题活动中我们首先发出争当环保小卫士倡议书，倡议幼儿爱护我们周围的环境，不乱扔垃圾，爱护大自然。

马丹妮：我们班也来谈谈吧。环保意识需要从小树立，为了使幼儿了解环境保护的重要意义，我们开展了“我们只有一个地球”的主题活动，以此为契机培养幼儿初步的环保意识。

  在实施主题方案时，我和孙老师首先引导幼儿观察自己身边的环境，从保护我们的社区入手，引导幼儿积极参加保护社区环境的活动中来。我们首先参观了我们的社区，了解社区内的环保设施；然后，幼儿一起讨论我们要怎样来保护我们的社区，查阅有关于保护环境的图书、资料，了解到保护环境的重要性，激发了幼儿保护社区环境、爱护环境的情感；在讨论后，我们引导幼儿做环保小卫士，为保护社区的环境做实事，我们开展了“让马路变干净”、“送垃圾回家”、“环保宣传员”等实践活动，使幼儿感受到自己就是社区的小主人；在实践活动中，幼儿感受到社区内环保设施的不足，于是，我们又开展了亲子活动设计“未来的环保社区”活动，幼儿和家长开拓思维、大胆想象，设计未来的社区内的环保设施，孩子们设计出自动垃圾箱、声控垃圾车、清洁机器人、空气净化飞机、超强吸尘器等，将未来的社区设计成一个电子信息环保小区，充分发挥了幼儿的创造能力。

    孙芳玥：正因为此次活动，我们的孩子形成了初步的环保意识，了解了环境与人们的关系。通过自己动手保护环境，幼儿体验到清洁工工作的辛苦，知道“保护环境、人人有责”。不但自己能做到，还积极的向自己的家人宣传要保护环境，真正成为了环保小卫士。同时，幼儿与人交往的能力、语言表达能力、创造力都得到了很好的发展，产生了保护环境、爱护环境的情感。