多元培训促教师专业成长

------藻江花园幼儿园2009--2010年第一学期园本培训工作总结

要有优质的保教质量，必须有一支高素质、专业化的教师队伍。本学期，我园以各种途径、方式加大了对教师的培训力度。针对教师素质不同层次水平，开展了分层、有针对性的园本培训，促进不同需求的教师成长进步。

一、解读需求，找准方向——推进园本培训实施

1、解读需求——园本培训的对象是教师，培训的内容当然要从教师中来，了解教师的需求以及教师自身发展的内在需求，从教师的需要出发进行园本培训，才会激发教师学习的内驱力。于是我们面对不同层面的教师时首先考虑：她们的已有经验是什么？她们在专业发展的过程中存在的共性与个性化的问题是什么？我们可以为她们提供哪些有效的促进其发展的策略呢？通过分析了解需求来制定培训计划，进一步增强了培训的目的性。

2、找准方向——通过教师写上来的困惑与三年发展规划，我们对教师的优势和不足有了充分的知晓。在找准了每位教师的最近发展区后对共性与个性的方面进行指导，让每个教师都体会到自我实现、自我发展的快乐。

3、落实培训——基于不同的需求，我们进行分层的培训。

首先、重视新教师培训。

针对新教师专业基本功不强、实际工作经验贫乏的现状，制定了新教师详细培训计划，安排她拜师结对，采用一徒多师的结对方式，组织新教师学习幼儿园保教人员一日工作程序、专业理论、课堂组织的技能技巧、学习音乐、舞蹈、美术等专业基本功，让新教师通过集中培训、骨干教师一帮一的指导及个人自学，尽快熟悉并胜任岗位工作，使专业素质得到提升。

针对青年教师普遍薄弱的问题，组织青年教师进行培训。

针对我们幼儿园的新教师专业基本功不强、实际工作经验贫乏的现状多次组织，我们的青年教师都会把所学的内容教给孩子，使得培训有实效。

发挥骨干教师示范引领作用。

为发挥骨干教师在业务上的示范引领作用，带动教师整体素质的提高，同时使骨干教师自身也不断加强学习，得到锻炼和提升。我园开展了骨干教师活动展示、师徒结对学习等活动，达到互学共进、双赢双收的目的。

送教师外出学习。

为开阔教师视野，学习吸取先进的幼教理念和教育方法、经验。本学期，我园加大了送教师外出培训学习的力度，要求教师学习回来后要汇报，将学到的经验应用到教学实践中去，每次出去学习归来的老师都能向全体教师作汇报，如赴香港参加晶晶出版社的25周年庆典，学习回来后向全体老师做了汇报；另外还有几位老师先后到南京、上海参加听课、讲座等活动，都分别带回了好的经验和做法。

二、多元方式，内化学习——提升园本培训实效

本学期我们打破了以往单一性的授课方式，灵活地采用了案例分析、互动研讨、教学实践等相结合形式，理论学习和实践研究互为交叉、互为转换，以合作探讨的方式来指导和带动教师内化学习。

1、 案例式学习。

黄保法老师组织的培训中注重以案例分析的形式解决教师的问题和实践中的困惑，引导教师进行讨论。案例式的学习更加贴近教师的理解，引发教师的共鸣，对提升教师的理念具有实用的指导意义。

2、 互动式学习。

一个人一种思想，交换后能有几种思想。教师在与培训者互动式的过程中，放弃了被动接受的学习模式，提出疑义、解惑的形式可以启发智慧，汲取成熟的理念和经验，促进了教师学习的速度，以发挥更大的学习效果。

3、实践式学习。

我们派骨干教师到红溪幼儿园进行跟班培训，然后把所学内容运用到实践中去。

三、积累经验，反思不足，努力实现培训工作课程化

通过一年的培训，教师们都结合自己的教学实际撰写了内容不尽相同的反思随笔何论文，并在课题研究中自己设计了许多教案，以便在课题研究期间期间进一步深入研究，为今后走向“科研型”教师的角色奠定了基础。使本期园本培训收到一定预期的培训效果。

但我们知道园本培训工作还刚刚开始，有计划的培训与一些应急工作之间还存在着一定的矛盾；各类培训内容的衔接落实上还有待于我们进一步思考，在课程实施中，大部分教师的水平处于实践操作层面，研究、总结的能力相对薄弱；教师在进行教学活动实践之后，反思的能力欠缺，常常不知道该如何反思自己的教学行为。

在集体教学活动的开展中，教师对领导听课以及不同层面的公开活动准备比较充分，但在平时的教学活动中，有应付过关、盲目随意的现象；

在课题研究中：专业引领不够；教师的自我要研究的实效性还不够，在研究的力度以及深度上还不够，教师有研究意识，但在具体的操作中不能提升自己的经验。怎样才能有效解决以上问题，仍需要我们不断实践不断探索，才能使各类培训最终形成课程化体系

四、园本培训的过程中，我们的体会

1、教师主体学习意识日渐突现。

2、青年教师教学能力逐步提高。

3、教师群体获得不同差异发展。

4、专业化的教师团队在不断形成。

园本培训，是教师学习课改理念的平台，实践课改精神的桥梁，提升专业技能成长的摇篮。园本培训是一个动态、持续发展的过程，幼儿园要根据教师的需求与发展来组织培训。对此我们将不断反思，积极探索，为推进学校发展、教师专业成长开拓更加广阔的空间。

                                   常州市藻江花园幼儿园