幼儿基础与教材分析   

    幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。活动主要通过让幼儿自己自主观察、猜想、操作、探究了解新知，理解内化。培养幼儿的动手实践能力和与别人的交流、合作的能力。并且运用了幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，引导幼儿认识整点如：8:00入园， 4:00 离园 … 这样易引起幼儿的情绪体验，为其理解和接受。

活动目标

    1、了解时钟的结构及分针、时针的运行规律。学会看整点。

    2、知道时钟与人们生活、学习的关系，养成按时作息的好习惯。

活动准备

    1、幼儿人手一只钟,实物钟一只。

    2、ppt

活动过程

一、创设情景，诱发兴趣。

   1、钟表展览会。

师：小朋友，今天我们将举行一场钟表展览会，你们带来了许多漂亮的钟，老师也带来了一些钟，请大家来欣赏吧！

   2、参观后，师提问：你觉得哪个钟漂亮？钟有什么作用呢？

二、自主探究，认识钟面。

   1、自主观察，合作学习

小朋友拿出学具钟面，仔细观察，看看你发现了钟面上有些什么？和好伙伴说一说，分享你的发现。

   2、汇报发现，简单认识钟面。

    认识1-12

    认识时针和分针

   3、动手操作，发现时针和分针的运转规律。

猜想：孩子们，时钟和分针它们一个高，一个矮，你猜猜看，它们俩谁跑得快呢？（让幼儿自由地猜想，教师并不肯定，也不否认谁的猜想）

教师操作钟面学具，模拟时针和分针赛跑的情境，看谁先回到起跑线上。

幼儿思考：刚才老师在操作过程中发现了什么？

小结得出结论：分钟走一圈，时钟走一格，这就是一小时。

三、寻找规律，认识整点。

   1、你们看，当时针指向数字1，分针指向数字12时，表示几点呢？（表示1点）

   2、教师继续操作钟面：好，我们再转动他们俩，又转了一圈，现在，时针指向几？分针指向几？表示几点呢？（时针指向2，分针指向12，表示2点）

   3、幼儿自主操作，分别拨出3点，6点，8点，10点，12点。

   4、师幼总结：当分针指向数字12，时针指向数字几，就是几点。时针和分针同时指向数字12就是12点。

   5、巩固练习，教育幼儿珍惜时间。

四、拓展延伸，游戏互动。

请幼儿说说，几点钟，明明在干什么？

    游戏“老狼，老狼几点了”教师讲游戏规则。

活动反思

本次活动主要是初步认识钟面，了解时针、分针及它们的运转规律，以及认识整点。我主要通过让幼儿自己自主观察、猜想、操作、探究了解新知，理解内化。培养幼儿的动手实践能力和与别人的交流、合作的能力。 在活动中，幼儿兴趣浓厚，积极主动。反思整个活动过程，我认为幼儿在积极主动的探究过程中能力得到提高，身心获得发展，主要体现在知识的呈现与幼儿生活实际相结合，纲要中指出科学教育的目标是：“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果.”科学教学应该是从幼儿的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分从事科学活动和交流的机会。本次活动也存在着很多不足，比如幼儿自主观察的时间太短，没有充分感知钟面上有什么，便急急的收了起来。对于钟面上有几根针的问题也困扰了我很久，活动中为了避免提及到这个问题，我忽略了孩子们的疑问，现在回想起来觉得应该告诉孩子们到底有几根针，正确的面对这个问题，至于涉及到秒针及定时针的时候应该清楚的告诉他们，这些针的名字。 从而激发幼儿学习情趣和学习动机，促进幼儿主动去探究新知识。