案例： 一次游戏活动时间，我让幼儿玩“老鹰捉小鸡”的游戏，可是一惯当老鹰的铛铛小朋友却迟迟不动，像很委屈似的低着头，问他怎么了，他竟然说：“老师，我不想玩‘小鸡捉老鹰’的游戏！”“为什么？”我急忙问道。铛铛仰着小脸，沮丧地说：“老鹰一次次捉不到小鸡，小鸡们更不怕它了，越来越勇敢，一看到老鹰就去追赶它！”啊…… 

    分析：看到这个场景，我首先想到的是，为什么要让一个孩子“一贯的当老鹰”呢？其余的大部分孩子一定就会一贯的当小鸡，还有一个孩子一贯的当母鸡了！这样的“老鹰”，说实在话，其实也真的没有“喜欢当”的理由！游戏的特点之一就是自主性，趣味性！所以，假如我遇到以上这样的场景，我会：帮助铛铛，教他做个勇敢、厉害的老鹰！ 

    我想，既然铛铛能够一贯的当老鹰，既然是沮丧的对老师说那些话，表明他是多么的想捉到小鸡，表明铛铛还对自己存有希望，只是想得到帮助，让自己可以捉到小鸡！所以我会给于帮助！ 

    a、找到原因，对症教育！“铛铛，想想你为什么会一次次捉不到小鸡呢？”让孩子自己找找原因，是否是因为跑的速度过慢、转身的灵敏性不够，不会声东击西麻痹母鸡妈妈……..然后，结合孩子的实际情况，找对原因，寻求对策！ 

    B、教师示范，学习方法！教师扮作一直老鹰，给铛铛小朋友一个学习的机会，让他学到捉小鸡的诀窍! 师：“老鹰家族的孩子，都是勇敢的、厉害的，要有过硬的本领才行啊！我是一只老鹰，让我教给你捉小鸡的本领，好吗？你可要用心学习啊！”然后教师示范游戏，请铛铛仔细观察，学习技巧。然后在游戏中指导孩子，运用技巧！相信孩子在掌握要领之后，会胜任老鹰的角色，激起游戏的兴趣，才会自主投入到游戏中去！