有趣的纸

                        江苏省常州市藻江花园幼儿园   方  兰

设计意图

《上海市0～3婴幼儿教养方案》明确指出，要“充分利用生活中的真实物品，挖掘其内含的多种教育价值，让幼儿在摆弄、操作物品中，获得各种感官活动的经验”。“纸”是2～3岁幼儿生活中熟悉、喜欢的物品，所以我选择了“纸”为活动载体，让幼儿们在“玩纸”的过程中充分对团、抛、踢等不同动作进行感知，发展动作，活动身体。

活动目标

1. 初步了解生活中常见的纸的名称及作用。

2. 尝试用撕、抛、团等不同的动作玩纸，促进手部小肌肉力量的发展。

3. 喜欢玩纸，体验活动的快乐。

活动准备

    餐巾纸、手工纸（红、黄、蓝、绿色）、旧报纸、超市的广告纸人手一份，大塑料袋一个。

活动过程

一、看看讲讲。

教师出示各种纸张，引起幼儿的兴趣。

1. 餐巾纸。

师（边出示边说）：这是什么纸呀？（餐巾纸）餐巾纸帮宝宝擦什么？你是怎么擦的？（学檫鼻涕）餐巾纸，折起来，擦鼻涕，真干净。擦过的餐巾纸放哪里？

2. 手工纸。

师（边出示边说）：这是什么纸呀？这是什么颜色的手工纸？（红、黄、蓝、绿）手工纸可以干什么？（可以剪、可以撕）手工纸变变，变架飞机飞（边说边折纸）。

    3. 超市的广告纸。

师（边出示边说）：宝宝看，这是什么纸？（超市的广告纸）想不想看看广告纸上有什么？和你的好朋友看一看、说一说，纸上有什么东西，它可以用来干什么？

4. 报纸。

师（边出示边说）：我们再看看，纸袋里还有什么？（报纸）家里谁喜欢看报纸？报纸上有什么？宝宝长大了，也可以看新闻、看故事。

(分析：在日常生活中，我们会用到很多各种各样的纸，这些与我们每个人的生活、学习都息息相关，也是宝宝们熟悉和喜欢的。此环节引发幼儿的兴趣，激起他们继续探索的欲望。该环节按照由易到难、由感性到理性的认识，引导宝宝们在看一看、说一说、玩一玩的过程中了解纸的特点和用途。)

二、玩纸。

1. 游戏：大纸变小纸。

师：你有什么办法让纸变小呢？（用儿歌引导幼儿撕纸）拇指、食指碰一碰，拇指、食指碰一碰，捏紧了，往下撕，刺啦……宝宝也来捏。捏捏捏，用力捏，谁的球儿最最小。

2. 游戏：小纸飞起来。

师（用语言引导幼儿把纸抛高）：小手伸伸高，用力往上抛，1、2、3，我的纸条飞喽！

3. 游戏：小纸变团子。

教师引导幼儿将地上的纸屑捡起来团成纸球。

师（用儿歌引导幼儿学习团纸）：碎纸放手心，五指加油捏，团呀团，变成一个小纸球。

4. 游戏：玩纸球。

教师出示一张大广告纸，和幼儿一起把纸团子放在大广告纸内，教师将其包成一个大纸球，用塑料袋系好，开展游戏“玩纸球”。

师：抛——我的纸球飞起来喽！ 踢——我的纸球踢起来喽！ 滚——我的纸球滚过来喽！

（分析：2～3幼儿的思维是在直接感知具体事物中进行的，边做边想，边看边想。在这一环节的设计上，教师考虑在激发幼儿探索纸的愿望基础上，结合他们的年龄特点，让他们进一步感知玩纸的各种方法。在“玩纸”的过程中，宝宝充分对撕、团、抛等不同动作进行感知，促进了手部小肌肉力量的发展，活动了身体，体验了玩纸的快乐。）

三、整理。

    1. 师：小朋友们，快过来，坐成一个大圆圈。许多小纸球，变成大纸球，小朋友，真能干，擦擦汗，休息咯！

    2. 师：小朋友们，纸宝宝今天跟你们玩得很开心，请你们把它们带回家，跟自己的爸爸妈妈一起说一说、玩一玩。

（分析：该环节是活动的延伸部分，鼓励幼儿自主想像，调动幼儿的已有经验，激发幼儿的思维，激起幼儿更多玩的乐趣。亲子之间的互动，能激发他们想出更多关于纸的玩法，让幼儿们获得自信和成功的体验。）

活动评析：

2～3幼儿的思维是直观的，他们的思维过程离不开直接的感知和动作，思维在动作中进行。教师根据这样的年龄特点和思维特点，制定了本次活动的相关目标和过程，即用不同的动作“玩纸”。在活动过程中，教师用事先准备好的各种纸来激发幼儿探索的愿望和兴趣，引导幼儿观察讲述，激发幼儿摸一摸、说一说、玩一玩的愿望。幼儿们自选了不同的纸来玩，在玩的过程中，幼儿通过倾听老师简单而重复的儿歌引导，体验了玩纸的乐趣，思维的灵活性和语言的倾听、模仿能力也在潜移默化中得到提高。