小班语言：喇叭花电话

设计意图：

《喇叭花电话》这个故事温馨又充满情趣，把喇叭花电话形象地想象成电话机，并用它联系了小老鼠和小鸟的浓厚情意，这个生动、有趣的故事把小动物之间的相互友爱表达得淋漓尽致。电话机是幼儿生活中经常接触到的事物，幼儿对电话机的作用有了初步的了解，因此可以把这个好题材对幼儿进行友爱教育。

活动目标：

1、初步理解故事主要内容，喜欢在集体面前表达自己的想法。

2、体验同伴之间关心、爱护的情感。

活动准备：

图片（树、小鸟、小老鼠、喇叭花）

录音机、磁带

活动过程：

一、观察背景图导入。

师：今天老师给你们带来了一幅美丽的图画，我们一起来看看吧。

在图上你看到了什么？幼：高高的大树、3只小鸟、一只小老鼠……

二、分段欣赏，理解故事内容。

1、老师讲述第1―2小节。

师：怎么办呢？小朋友快帮他们想想办法。（幼儿发挥想象力，想出各种办法。）

师：聪明的小老鼠也想了一个好办法，我们来听。

2、老师讲述第3—4小节。

师：小老鼠种了什么？小老鼠种了像电话机一样的喇叭花是为什么啊？（幼儿自由发挥。）

拓展：你们猜他们在电话里会说什么呢？（幼儿自由想象猜测，对于幼儿的回答进行情感方面的提升。）

3、老师讲述第5—7小节。

师：小鸟和小老鼠说了什么呀？（引导幼儿模仿小鸟和小老鼠讲电话。）

老师小结：喇叭花电话真有用啊，有了它，不会飞的小鸟和不会爬树的小老鼠再也不孤单了，它们可以互相表达关心和友好。

三、完整欣赏故事，体验关爱的情感。

师：我们看着图来把小鸟和小老鼠发生的故事说一说吧。（在轻音乐伴奏下幼儿听老师完整讲述故事。）

师：喇叭花电话是怎样帮助小鸟和老鼠的？（幼儿说说小鸟和小老鼠之间关爱的情感。）

四、初步学习完整讲述故事。

师：这个故事好听吗？这个好听的故事还有一个好听的名字叫喇叭花电话。我们一起再来说一说吧。（在轻音乐伴奏中，幼儿初步学习讲述故事。）

五、延伸游戏：打电话。

师：你们想不想学小鸟和小老鼠一起打电话呀？老师在娃娃家为你们准备了电话机，邀请你的好朋友打电话吧。

附故事：喇叭花电话

在一棵很高很高的树上，住着三只很小很小的小鸟，树下住着一只小老鼠。

小鸟想找小老鼠玩，可是，它们还没有长好羽毛，不会飞。小老鼠想找小鸟玩，可是，它又不会爬树。怎么办呢？

聪明的小老鼠在树下种了棵喇叭花。

喇叭花爬呀爬，爬到了小鸟家。喇叭花开了，又圆又大，变成了小电话。

小鸟们在树上问：“喂，是小老鼠吗？”小老鼠在树下答：“喂，是小鸟吗？”

小鸟们为小老鼠唱歌：“嘀嗒嘀嗒，嘀嘀嗒。”小老鼠为小鸟们念歌谣：“大尾巴长，大尾巴大……”

一棵喇叭花，连着两个家，小鸟和田鼠，天天说着悄悄话。

活动反思：

《纲要》中指出幼儿应“有与人交谈的愿望或动机，乐于在集体面前表达自己的想法”，我就制定了第一目标，在活动中也有体现，例如：小朋友赶快帮它们想想办法吧。这时，孩子们发挥想象，畅所欲言，老师根据孩子的办法及时回应、追问，帮助幼儿提升语言表达能力。

《纲要》中又指出幼儿应“能围绕主题，运用自己的有关生活经验，围绕中心表达”，在打电话部分，先让幼儿回忆平时生活中在电话里会说什么，然后再让幼儿围绕“小鸟和小老鼠在电话里会说什么”这一话题猜测和表述交流，幼儿的表述能力再一次得到提高。

在活动中，我树立了新理念，为此设计了许多开放式的问题，改变了过去语言课，老师讲故事，幼儿倾听的老套式，而是把幼儿推在活动的前面，为他们创造了一个敢说、想说的课堂氛围。幼儿是学习的主体，老师作为活动的支持者、引导者和参与者。

开始部分，幼儿观察，表述观察到的事物，老师用夸张的肢体语言帮助幼儿扩展用词，并导入到下一环节，起到承上启下的作用。主体欣赏部分分为分段欣赏和完整欣赏，幼儿边根据开放式的提问结合生活经验大胆猜测和想象，边理解和掌握故事内容。这时孩子们的思维像插上了想象的翅膀自由地飞翔；孩子们的表达像水中的鱼儿自如地畅游。

幼儿在理解了故事后，对讲述该故事有迫切的愿望，我提供了轻音乐为孩子们创设一个轻松、柔和的讲述环境。

这节课的灵魂之处在于幼儿能够体验同伴之间关心、爱护的情感，在过程中，老师根据幼儿自由猜测小鸟和小老鼠在电话里说的话进行情感方面的提升。在幼儿完整欣赏故事后，幼儿再来说一说同伴间关爱的情感。最后延伸部分，孩子们把故事中的美好情感引到实际生活中，他们两两结对，利用电话机相互表达关心、爱护的美好情感。