帮助孩子面对自己的错误

常州市藻江花园幼儿园  籍慧宏

一、案例背景

现在的孩子在家里都是“小皇帝”、“小公主”，家长对他们是百般呵护，宠爱有加，对他们提的要求更是尽一切可能去满足，当自己的孩子做出一些不符合规则的事、犯一些小错误时，他们都不愿意多说孩子，甚至在别人面前都不愿意承认自己孩子所犯的错误，正是因为家长的这种举措，现在的孩子在犯了错误后，都不愿意正确面对自己的错误，在很大程度上都选择撒谎或逃避的方式来掩饰自己的错误，那么针对这样的孩子，我们应该采取怎样有效的教育方法呢？

二、案例观察记录

从幼儿园小班到大班，扬扬在班上一直都属于各个方面发展得很好的孩子，在幼儿群体中有一种唯我独尊的骄傲感，从未觉得自己有什么不对的地方。另外，他在家中是处于“小皇帝”的地位，爷爷奶奶、外公外婆及父母都对他疼爱倍至。即使他做错了事，在家里也没有人对他说任何不是，别人说扬扬不对时，他的家人也不愿意承认，会尽一切能力帮助他掩饰错误，长期以来，他不容许任何人指出他所犯的错误，即使指出来，他也不承认。

扬扬的自尊心很强，这本无可厚非，但如果只允许自己犯错，不允许别人说他半点不是，同时，为了掩盖错误而去撒谎，这就是问题行为了。当我苦口婆心的劝说不能奏效时，我想到了“惩罚”。在一次手工活动中，扬扬做了一会儿，忽然向我报告值日生没给他发纸，我询问了值日生和他旁边的幼儿，都说发给他纸了，这次我没再像往常那样耐心地询问他，而是告诉全班小朋友，做手工的时候，每个人只有一张纸，剪坏了自己负责。有了这样的前提，扬扬就不能再得到纸，而只能在座位上看别人做手工，以后每当有类似的情况发生时，我都采用这种方法去抑制他的不良行为。比如：他在游戏中破坏了“娃娃家”的餐具，但却不承认，我就暂时不让他玩游戏，他只得坐在旁边看别人玩；他撕坏了图书不承认，就暂时不让他看图书；他抢了别人的玩具不承认，就暂时不让他玩玩具。利用这种暂停正在享用物品的“惩罚”，让他充分体验自己的撒谎行为所带来的后果。

三、案例分析

现在的家庭，像扬扬这样一个不愿意面对自己错误的孩子很多，那么究竟什么原因引起他不愿承认自己的错误呢？

经过我的观察了解，我发现，扬扬除了“自我中心”强以外，他还有一个特点，那就是他家是三代同堂。在“自我中心期”到来时，多数孩子２岁左右就逐渐融入社会，形成健康心理，但因为像扬扬这样的家庭，孩子出生后往往被整个家庭放在中心位置，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等人的宠爱会强化这种“自我”观念，尤其是受家长过分溺爱，认为自己想要的东西都能够得到，别人都是为自己服务的，因此稍不如意又抢又闹，表现爱欺负人、不愿承认错误、霸道等。

另外，孩子的发展水平不一样,加上年龄又小、知识经验贫乏，对事物的辨别能力差。当自我为中心意识强时，遇到这些事，他不会想到自己这样做是不对的。那么作为幼儿教师，我们要如何帮助这样的孩子面对自己的错误呢？

四、案例反思

1、家长要调整教育观念，适当纠正孩子的错误行为。

家长不能过分的溺爱自己的孩子，当孩子犯错时，家长应及时和孩子一起分析出“犯错”在什么地方，告诉他下次正确的做法；当别人指责自己的孩子不对时，家长应客观分析，作出正确判断，不能盲目的帮助自己的孩子掩饰自己的错误，在某种情况下，家长还应及时指出自己孩子的错误，让他能勇敢面对，勇于承认自己的错误，逐步培养孩子对自己的行为进行监控和反思，使孩子会在自我修正的过程中逐渐成熟。

2、教师要善于抓住教育契机，创设情境，换位思考，进行移情训练。

幼儿年龄小，很难体验到撒谎时别人的心理感受。为了帮助扬扬克服不愿认错的不良行为，我利用他喜欢帮助老师和小朋友做事情的这一优点，创设教育情境。当他发东西时，我特意请一名幼儿说自己没有收到，而扬扬来告状时，我什么都没说。当他第二次发东西时，同样的事情又发生了。到第三次时，扬扬便心急如焚地跑来告诉我：“老师，乐乐怎么会这样？明明是他自己不对，他却始终不承认，还说是别人不对。”我的精心安排在扬扬的身上有了强烈的反应，本来为大家做事是一件很开心的事情，可是却得不到别人的认同，反而被小朋友冤枉，扬扬心里觉得很难过。我抓住他此时的心理感受与他耐心地交流，告诉他：“以前你不也是这样吗？你做错了事，从来都不愿承认，还推到别人身上。你想想看，别人会难受吗？”他不好意思地点了点头。通过这种方式，让扬扬换位思考，体验到撒谎时别人的心理感受。这样，他不愿意承认自己错误的行为也渐渐得到了改正。

现在像扬扬这样的孩子很多很多，只有家园互补，共同纠正，让孩子勇敢面对自己的错误，勇于承认自己的错误，才能让他们健康快乐的成长。