美术《春天的小树林》是一个绘画活动，是让孩子们用点彩画的形式画出自己心目中“春天的小树林”。在教学过程中，我利用音乐导入，让孩子随着轻柔的音乐进入一个优美的意境中，去感受春天的小树林，接着通过欣赏春天小树林的图片，进一步让幼儿感知春天树的多种形态、多种色彩。并运用简洁、清晰、幼儿易懂的语句，边讲解边示范操作了点彩的技法，让幼儿更直观了解点彩画。

当孩子们纷纷模仿老师的步骤开始画“树”时，一声：“老师，可以画不一样的小树吗？”吸引了我的注意——原来是天羽小朋友。“当然可以”今天我不假思索的回应了他。其实，这种现象在我们日常的各领域的教学中，时常会遇到。

在课程改革、新纲要精神指导下的今天“尊重幼儿的个性表现，尊重幼儿的自主性”已不能再是一句空洞的口号啦。

作为幼儿教师，我们天天面对着一群天真无瑕的孩子，每天都在实施着各种教育行为，也努力地为幼儿提供自认为最有必要的教育。但正在你为精心准备的活动方案付诸实施，突然当孩子提出“我早就知道了”而打破了你的原计划时，当孩子对你安排的活动说“不”时，当孩子打破你好不容易建立的“常规”时，教师作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者、评价者，首先要根据幼儿的兴趣和需要努力做到：以关怀、接纳、尊重的态度，耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达；把握时机，积极引导；关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答“孩子，你可以”、“你可以画出和老师不一样？”······在教育过程中，还需要依据幼儿已有的经验和学习的兴趣与特点，尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，要给予他们真诚的鼓励，鼓励他们的作品可以与众不同，突出自己的特点，使他们有充分的信心及强烈的表达欲望。只有这样，在美术活动中他们才能发展他们的创造力。迸发艺术的火花。

常州市藻江花园幼儿园

2012年4月