——藻幼读书分享会

藻江花园幼儿园所有教师在暑假期间共读了《0-8岁儿童学习环境创设》这本书。为了分享读书的收获，持续推进幼儿园读书活动的开展，在8月30日下午，针对本书的第十一节“创设建构区”全体藻幼人在多功能厅开展了读书分享活动。

本次读书活动由副园长李潭老师主持。活动开始吴依恬老师带领大家玩了一个“我指挥你来搭”的游戏，老师们根据吴老师的描述进行搭建。游戏结束后，主持人提出本次读书分享的第一个问题：建构区能够促进幼儿哪些方面的发展？针对这个问题，雍春云老师根据上述的操作并结合书本上的理论，分别从数学、科学、语言、社会性等方面具体阐述了幼儿的收获和发展。通过第一个问题，老师们明白了儿童和建构活动的关系。

从书上“建构游戏不光是为了建构一个作品，而是通过建构出来的作品来开展建构作品下的游戏”这句话， 主持人提出了第二个问题：建构活动的评价指标有哪些？针对这个问题，樊洁老师带领大家共读，并从书上找到了答案：评价幼儿建构活动的水平要从“建构性”和“游戏性”这两个方面进行评价，不能单一的评价幼儿的建构水平。

针对主持人提出的第三个问题：建构游戏中教师的支持策略有哪些？吕丽萍、冯婷老师分别举了本班的案例，并通过案例归纳出教师的支持策略有四个方面：时间、空间、材料和策略上的支持。围绕着策略上的支持，全体老师纷纷结合自己的实际经验，提出个人的观点，畅谈自身体会与领悟，也有的从个人教育经验中表达了全新的想法，把读书活动推向了高潮。接着徐瑶老师讲述了对自己班级建构区的一些思考，提出了建构区存在的问题：如存在积木区建构材料匮乏，空间小导致作品无法保存、无法呈现孩子的探索过程等问题。针对这些问题老师们有的通过书本、有的通过实践总结，给出了具体的解决方法：增加建构区的主材和辅材，通过照片、视频记录幼儿作品，给孩子提供书写材料记录建构过程等。

在本次读书分享活动老师们能够根据幼儿水平、班级现状将书本上的理论化为鲜活的案例进行分享。同时主持人李潭老师也将《0-8岁儿童学习环境创设》一书与《儿童游戏通论》中的一些理论进行了对比，提供给老师们一个更清晰的思路、一个更开阔的眼界。此次分享活动，不仅搭建了一个交流分享的平台，更让我们看到阅读给老师们带来的变化，在教师队伍中营造了乐学、善学、善思的良好氛围。(撰稿：雍春云 摄影：钱丽佳 审核：李潭）