为了更好地发挥我园优秀教师、骨干教师的“传帮带”作用，促进青年教师专业化发展，12月28日下午1：00，藻江幼儿园在会议室举行了新一届“师徒结对”仪式。结对仪式由园长助理龚启燕老师主持。首先由汪园长围绕两方面进行讲话：一是明确了本次师徒带教的宗旨和目的——打造一个互助的学习团队，发挥知识链的效应，共同提高；，二是总结了以往带教的经验，明确了新学年师徒结对的要求和职责。其次是由师徒代表进行发言：师傅代表许丽萍老师的发言,强调了培养青年教师工作的重要性，对带教的师傅和徒弟们都提出了不同的要求，并表示，在今后的工作中愿意与徒弟携手共进，共同进步；徒弟代表李婷教师的发言表达了学习、提高的愿望。最后，一对对师徒们现场签订了“师徒结对”协议，并一起合影留念。

今年的“师徒结对”改变了以往常规的两人结对的方式，尝试成立“导师团”：员工民主选举，双向选择确定导师团成员和被带教成员，给予在实践中已形成了一定风格的教师展才、显才的机会，为一些有专业提高需要的教师提供自我选择发展的平台。让教师们主动地去挖掘校园中教育教学的闪光，没有指令，没有权威，自下而上，任何独特精彩的风格和模式都会被认和赏识。新的师徒带教方式引导师徒之间的良性互动，无论老教师还是新手教将会在带教过程中发挥积极性和主体性，并产生源自内心的专业成长的紧迫感和需求感。新的形式将引发全园教师的重视与关注，师徒带教活动将积极影响、覆盖全园，并与园内教师教研形成良性的互动，使新型的师徒带教方式成为启动、推进全园教师专业成长的有效平台；

“一枝独秀不是春，万芳争艳春意盎”，就学校而言，教师的个体发展是阶段目标，教师的总体提升才是最终目标，在教师成长过程中，既需要以点面——通过优秀教师的榜样作用激励教师群体成长愿望，也需要以面促——通过整体氛围的打造促发教师个体成长动力，需要个体学习和团队习的有机结合，怎样的载体才能同步实现教师的个体发展和教师的群体发展？无疑，导师团制度创新使我园获得了一个有力的抓手。在导师团中，成长起来的有导师、有被带教教师、有广大的外围教师。使幼儿园成为一个和谐的森林：朝气蓬勃、充满活力；谦虚开放、勤于学习；合作研究、齐头并进。

有了前几轮师徒结对所取得的经验与成绩，相信藻幼新型结对活动的启动，必将为幼儿园教育教学发展奠定良好基础。